（通讯员 王怀民）4月14日晚，城环学院2018级辅导员卢雯就地理大类94位学生提交的《职业生涯规划书》进行了反馈。
辅导员卢雯对地理大类学生提交的《职业生涯规划书》进行反馈
卢老师指出，同学们上交的《职业生涯规划书》结构要素齐全，自我探索和工作世界探索两部分内容较为完善，但在目标确定和规划计划部分显得比较单薄。为什么会出现这种现象，最核心的问题是同学们对未来发展的目标还不明确。
卢老师对规划书中所反映出来三个问题进行了具体说明。一是没有目标。《职业生涯规划书》体现的是“目标”与“计划”的关系，地理大类学生对专业分流、未来发展的迷茫都体现在规划书中了。例如地理大类的学生70%以上没有目标，有目标的学生目标也相当不明确，例如目标是考研，并不精准。卢老师向大家展示了2018届地理大类三个专业的毕业生去向，并详细展示了升学（包括出国）的学校以及就业单位的分布情况，引发同学们思考自己的发展方向和就业目标。
其次，达到毕业要求只是大学学习的最低要求，达到毕业要求不等于拥有就业的能力。在大学阶段，只有及早确定了目标，才能为目标而选择，到底是参与学生工作，还是参与业余科研，到底是参加创业团队，还是参加其他实践活动，需要同学们为目标而计划，为目标而努力。
再次，规划篇幅很小，并且停留在空想层面。很多“我应该……，不应该……”、“如果可能……”、“学习上……，学生工作上……，社会实践上……”的句型出现。这些都反映出地理科学类学生最大问题是目标不清晰，导致规划的计划性不强，规划内容不聚焦。卢老师提出，“规划”部分应该是《规划书》中篇幅最大的部分，且最少可以包括大学四年规划和本学期计划两部分，并向大家展示了《职业生涯规划书》的“规划”部分应该如何写。
最后，卢老师分享了一些“时间管理”的小技巧。2018级将生涯教育融入、贯穿到每位学生的专业学习和个人成长中，以期对学生成长和发展进行全过程记录和指导。
