简介:
汪前进,男,1957年8月出生,湖北鄂州人,中国科学院大学人文学院二级教授,博士生导师。1982年1月毕业于华中师范学院地理系,获理学学士学位,1986年7月在中国科学院研究生院获硕士学位,1990年10月在中国科学院自然科学史研究所获博士学位,1997年在英国剑桥大学留学一年。从1982年2月起,先后在华中师范学院人事处和地理系工作,1990年11月起在中国科学院自然科学史所工作,任中国科学院自然科学史研究所党委副书记(主持工作)兼副所长;2015年8月调往中国科学院大学工作,任中国科学院大学人文学院院务委员和学术委员及语言文学系(筹)系主任、校级“明德讲堂-思想系列”和“艺术与人文讲座”执行主持人等职。主要从事中国地图学史、中外科技交流史、中国科学思想史、中国科技通史和科技宏观发展战略等方面的研究,主持或参与多项国家级和省部级软课题研究,获得多项奖励和荣誉称号。兼任中国科协全国委员会委员和中国科协咨询专家等职。
汪前进把拓荒作为终生追求,几十年如一日,在自己选定的研究领域不断开拓,不断前进,不断结出硕果。
向往学术,不断深造
1983年,当时正值“科学春天”之际,许多年轻学子向往学术。也就是在此年,汪前进放弃大学行政工作,毅然报考了中科院研究生院并被录取,跟随自然科学史所曹婉如先生学习中国地图学史。毕业后短暂回母校任教,后又考上原所杜石然先生博士生,继续从事研究。
他参与了曹先生主持的国家自然科学基金会项目——《中国古代地图集》的编纂工作,10多年中被派到各大图书馆、博物馆和档案馆查图、选图、拍图,参与图集的提要和论文的讨论,并承担大量提要与论文写作任务,同时结识古地图研究方面几乎所有顶级专家,不时向他们求教,并有幸开展合作研究,受益终生。
潜心研究,追求卓越
自从选择了古地图研究方向,汪前进便爱上了这门学问。在过去的近四十年学术生涯中,大部分时间投入此项研究,形成自己的特色:即多视角、多层次、多学科研究;勇于开拓新领域,争开风气;着力解决基本、核心与难度大的问题;重点放在技术、文化与社会史问题上;注重方法上创新;不求数量,但求质量。研究工作从11个方面展开:即地图的技术史、交流史、思想史、专题史、文化史、社会史、制度史、批评史、分类史、史学史和地图古籍整理。
汪前进提出了一些重要学术观点,令人耳目一新并颇具影响,如《皇舆全览图》使用的是桑逊投影、《元和郡县图志》等历代地理总志中的距离数据为人行路程、中国古代山脉高程为人行路程而非垂直高度、“四至八到”概念起源于战国时期且与地籍制度直接相关、古代用于表达直线距离的术语为“鸟道”、《大明混一图》绘于明洪武二十二年(1389年)、《混一疆理历代国都之图》绘图目是庆贺朝鲜李朝建立和支持迁都、罗明坚《中国地图集》依据的主要材料是《大明一统文武诸司衙门官制》而非《广舆图》、古代城市地图绘制原则是“城内折地城外取容”、卜弥格《中国地图集》所绘地图原则是“西体中用”、中国古人地图批评具有成熟的原则和标准与方法、由地图在古籍中的分布可以探讨其主要社会功能、可按“文献学、测绘学和地理学三个系统”模式分析中国古旧城市地图、中国古人绘制地图与欧洲人相反基本上以“做加法”为主、域外地圆思想在唐朝以前业已传入中国、历史上各个文明(或国家)在绘制地图时均有自己的“世界中心”观念等。出版了《中国古代地图集》(清代,合著,1997年)、《中国古地图精粹》(执笔,1995年)、《清廷三大实测全图集》(合编,2007年)和《中国地图学史文献集成(民国时期)》(主编,2007年)等著作,成为国内古地图研究的顶尖人物,在国际地图史界也具有一定知名度。曾获得国家社科基金“冷门绝学”的资助。
不断拓展,力争广博
汪前进从事地理学史研究,撰写了一些有份量的论文,出版了《岛夷志略译注》(独著,1995年)、《世界地理学史》(合著,1994年)、《中国科学技术史纲·地学卷》(主编、主笔,1997年)和《中国科学技术史·地学卷》(合作,2000年)等著作。
他努力拓展,从事科学通史、科学思想史、科技史文献学、中外科技交流史和中国当代科技人物的研究,出版了《中国明代科技史》(独著,1994年)、《西学东传第一师——利玛窦》(独著,2000年)、《中国科技典籍通汇·综合卷》(副主编,1997年)、《传世藏书·科技卷》(主编,1997年)、《中国科学技术史·科学思想卷》(合作,2001年)和《中国科学院人物传》(第一卷,主编,2010年)等。
研究战略,服务大局
中科院实施“知识创新工程”,要求各研究所重新定位,科学史所除了继续开展科学史研究外,还得开辟新的方向,于是汪前进便与同事率先合作成立“科技战略研究组”,尝试从科学史的角度开展科技战略方面的研究。他认为学科学史的人做科技战略研究在学理上是讲得通的,其次科学史研究本身就具有历史眼光和对问题的长时段发展态势与规律的把握。他所创办与领导的小组为中科院、中国科协、科技部、国家自然基金会和国家知识产权局等机构提交了有份量的咨询报告10多份,有的被选为政协议案在全国政协大会上报告,有的成为政府决策的参考文献,有的成为地方与企业科技规划的依据。该小组还培养了数十名此方向的硕士、博士研究生与博士后,不少已成为高校教授与学术中坚,有的还成为国家科技部门局级或处级管理干部,有的成为智库的高端研究人员。
汪前进本人因此而被提拔到中科院科技政策局任副局级学术秘书,专门从事科学院政策文本的起草、院领导的相关报告写作、院重要咨询报告编撰与出版的业务管理工作。在此期间,他受命为出席第三世界科学院2003年北京大会的中国国家领导人开幕式致辞的写作,于2008年8月连续二进中南海给国家领导人讲课,应邀参与中国军事科学院重大项目研究。
度与金针,诲人不倦
汪前进以培养青年学生为己任。在长期的教学实践中不断探索,形成自己的育人风格。他认为:当科学史研究者应具备如下基本素养:学科基础、理论修养、研究方法、史料掌握、语言能力、学科进展、问题意识、批判精神、直觉悟性、逻辑推理能力、学术眼光、发展战略、为学术而学术的献身精神、绝活、精湛表达和学风与学术规范等。
他强调,做学问要从问题着手。他总结了寻找科学史学术问题的途径:基本史料的研读、新发现史料的分析、理论演绎、多重比较、前贤批判、历史溯源、学科交叉、方法引进、直觉感悟、旧题转换、旧题新意、现实需求、大题分解,其中以原发性问题最具学术价值,对学生具有很大的帮助。